反饰，就是通过语表形式上体现的反义关系来说明同一件事物内在的两个相反的特征一种修辞手法。即用一个“反”义词来形容，修饰一个“正”义词，形成字面意思极为矛盾的语言现象。反饰的作用：能使事物在矛盾中达到和谐统一。从语义关系来看，反饰可分为发散式反饰和紧缩式反饰两种类型。1.发散式反饰：即说话人临时搭配表达，具有很大的随意性。例如：（1）尹楠的眉毛秀美而绵长，有一股柔软的坚硬，弹性的固执。（陈染《私人生活》）例中，“柔软的坚硬”的具体所指物在现实生活中不可能存在。其实际意思是说，尹楠的眉毛本质上是柔软的，在作者看来展示了她的坚硬的内心。（2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。（鲁迅《故乡》）例中，用“欢喜”和“凄凉”两个意义相对的反义词，共同来修饰“神情”，很好地表明了闰土看到多年未见的儿时伙伴（“我”）时的内心高兴，却又觉得自己很落魄，所以倍感凄凉的复杂心情。2.紧缩式反饰：即使用结构紧密且整齐易固化的词语来表达。类似的词语有：“老顽童”“小大人”“活死人”等。例如：（3）我父亲说话做事就像个“老顽童”，常让人忍俊不禁。例中，“老顽童”是指常常喜欢和孩子们打成一片，而且像孩子一样喜欢玩喜欢闹，生活的无拘无束的老年人。

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李庆陆，中小学正高级教师，省级学科带头人，“全国中考语文试题研究中心”研究员，多所高校国培专家，语文报社基础教育研究院首批讲席专家，人民出版社“教育部统编语文教材配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西教育集团有限公司特约授课专家，第三届江西省教育学会中小学生课外阅读指导专业委员会副理事长，宜春市教育学会第一届理事会常务理事，《教师博览》《初中生之友》签约作者。 本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。